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昆山孤独症学校-如何改善孤独症儿童的互动沟通能力

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社交障碍是孤独症儿童显著的特征,也是家长们最头疼的难题之一。孤独症儿童不能理解跟他人社交的意义,无法形成互动,从而阻碍了孩子融入校园、融入社会的进程。用什么样是方式帮助孤独症儿童改善互动沟通呢?


       在和孤独症儿童互动的过程中,成人和同龄伙伴(需要接受一些成人的指导)在很大程度上是要调整自己的互动方式,才能增进和保持与孤独症儿童之间的社交——沟通。有人发现,熟悉儿童的家长和教育者,相比于不熟悉儿童的专家,明显更能够在游戏过程中和孤独症儿童保持互动。有一项研究分析了影响正面社交——沟通互动的各项因素,结果表明,熟悉儿童的成人能够不断地调整自身的互动方式,去适应儿童的行为和回应模式。这些调整方式包括句法简化、重复以及夸张的非语言线索,也包括借用儿童当时所处环境中的物品、活动和事件。
通过这种方式的调整,我们可以增进儿童的理解能力,提高他们运用语言的能力,增强他们对社交动态的参与程度。


1、和儿童保持亲近的距离
        当我们和孤独症儿童保持亲近距离的时候,就容易形成最有效的互动。成人要蹲着或者坐着,和儿童保持视线持平的高度。孤独症儿童容易受惊,所以要温柔地接近他们,不出声地观察一下,然后发出互动信息。

2、建立起共同关注
        当存在一个具体参照物的时候,更容易分享关注。当儿童的注意力没有集中过来的时候,重要的一点是要确定儿童是分心了,还是不理解此刻发生的事情?如果儿童没有理解此刻互动信息背后的含义,或者不理解在此情景发生的事情,就需要对互动信息进一步澄清和(或)简化。要设法让儿童当时处于表现最好的状态,然后来帮助他。要记住对人、物品或者动作的分享注意,比空洞的眼神注视更重要。
如下做法有助于建立起共同注意:
(1)不出声地指向一个具体的参照物。
(2)把住儿童的手指,指向一个参照物(采取肢体提示)。
(3)在用来指物的手指上,带上一个突出的线索(比如一条带子)。
(4)采用一个可以预测的短语,来获取儿童的注意力(比如,“×××,看这里”)。
(5)轻轻地碰碰儿童,等一等。


3、降低语言的复杂程度
成人的语言复杂程度要和儿童的语言理解能力相对应。简单的、并且和活动相关联的语言能够降低儿童的语言处理负担,有助于理解。另外,要把语言和具体的参照物配合使用,以增进儿童的理解。相关的物品、照片、图片,或者书面信息,可以帮助儿童理解有关过去或未来的事件。在熟悉的活动中,采用熟悉的信息,能够增进适宜的互动。研究表明,成人语言的复杂程度,会影响孤独症儿童在语言理解和沟通方面的表现。复杂的语言会导致鹦鹉学舌式的言语模仿,造成儿童难以对语言做出回应。因此,语法简单的句子,相比于复杂的句子,能够让儿童做出更好的回应。
比如,采用“猫在___?”这样的填空式问句,比正式的问句“哪儿有一只猫?”更能够得到儿童正确的回应。
简化语言的方式包括:
(1)用简单的句子,而不要用语法复杂的句子。
(2)用语法正确的短语和句子。
(3)语言信息要具体。
(4)语言要和进行中的活动相结合。
(5)在相似的情形下,采用熟悉的短语。
(6)把互动信息和具体的参照物相配合。


4、按需采用AAC沟通支持系统
       我们在和孤独症儿童之间进行沟通时,要运用和儿童一致的语言系统。如果儿童是用手势沟通的,那么我们就要把非言语的手势线索作为互动过程中最重要的部分。如果儿童能够说话,那么成人就必须用多种非言语线索来配合言语使用,以增进理解。如果儿童使用的是手语,那么成人就要采用综合沟通法(手势加口头语言)。如果儿童用沟通板或者其他辅助沟通设备,我们就要随时给他们示范这些沟通系统的使用方式。


课程介绍:

一对一个训课

感觉统合训练课

发音不清 流口水干预

多动症,学习障碍康复

手部小肌肉运动 精细课程

发育迟缓

认知理解提高训练

问题行为矫正

生活自理能力训练等课程。

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